RPP PRAKARYA
KERAJINAN BERBASIS MEDIA CAMPURAN
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
|
Sekolah : SMPN 1 Plosoklaten
Mata Pelajaran : Prakarya
Aspek : Kerajinan
Kelas/Smester : IX/2
Materi Pokok : Kerajinan
Berbasis Media Campuran
Alokasi
Waktu : 4 Pertemuan (8Jam)
A. Kompotensi Inti
|
KI.1
|
Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya;
|
|
KI.2
|
Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya;
|
|
KI.3
|
Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata;
|
|
KI.4
|
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam
ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
|
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi
Dasar
|
Indikator
Pencapaian Kompetensi
|
|
3.3.
|
Memahami
pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan logam,
batu dan plastik
|
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
3.3.8
|
Peserta
didik membaca buku siswa, peserta didik memahami pengertian bahan berbasis media
campuran dan dari mana bahan berbasis media campuran berasal, jenis dan
karakteristik bahan berbasis media campuran.
Guru
melakukan diskusi bersama peserta didik untuk membahas mengenai prinsip bahan
berbasis media campuran.
Peserta
didik melakukan observasi bahan berbasis media campuran, baik secara langsung
maupun tidak langsung (melalui buku, film, dan sebagainya).
Peserta
didik, memperhatikan demonstrasi pengolahan bahan berbasis media campuran,
mempraktekkan uji coba pengolahan bahan berbasis media campuran dengan baik.
Peserta
didik mengamati teknik dasar pembuatan kerajinan dari bahan berbasis media
campuran, peserta didik menentukan jenis teknik dasar yang akan dibuat dalam
berkarya kerajinan dari bahan berbasis media campuran.
Peserta
didik mengamati beberapa produk kerajinan dari bahan berbasis media campuran
dan mengumpulkan informasi mengenai kerajinan yang ingin dibuatnya.
Peserta
didik melakukan tugas 4 tentang identifikasi karakteristik bahan berbasis
media campuran.
Peserta
didik mengalami dalam proses pembuatan kerajinan yang dipilihnya, peserta
didik membuat rancangan sebuah produk kerajinan dari bahan berbasis media
campuran.
Peserta
didik membuat rancangan kerajinan dari bahan berbasis media campuran dan
membuat kerajinan bahan berbasis media campuran sesuai rancangan dengan
bimbingan guru.
|
|
4.3.
|
Memilih
jenis bahan dan teknik pengolahan bahan logam, batu atau plastik yang sesuai
dengan potensi daerah setempat
|
4.3.1
4.3.2
4.3.3
4.3.4
4.3.5
4.4.6
|
Peserta
didik melakukan tugas 5 yaitu menganalisa produk kerajinan berbasis media
campuran.
Peserta
didik membuat produk kerajinan bahan berbasis media campuran dengan mengikuti
persyaratan perancangan produk kerajinan.
Peserta
didik membuat produk bahan berbasis media campuran dengan baik dan sesuai
prosedur.
Peserta
didik membuat karya hingga tuntas dengan jujur dan tanggung jawab.
Guru
membimbing pembuatan kerajinan.
Guru
dapat membimbing pembuatan kerajinan bahan berbasismedia campuran dengan
membantu dari segi langkah-langkah teknikpembuatan kerajinan bahan berbasis
media campuran. Terutama jikapeserta didik menemui kesulitan.
|
|
3.4
|
Menganalisis
prinsip
perancangan,pembuatan, dan
penyajian
produk
kerajinan
dari
bahan
logam, batu
dan
plastik yang kreatif
dan
inovatif
|
3.4.1
3.4.2
3.4.3
|
Peserta
didik melakukan proses penyederhanaan atau penggayaan bentuk dapat pula
merubah bentuk asal dari sebuah produk kerajinan.
Peserta
didik membuat membuat produk kerajinan berbasis media campuran berdasarkan
rancangan.
Guru
melakukan bimbingan pada teknik yang belum dikuasai peserta didik.
Peserta
didik belajar bersama sehingga dihasilkan keterampilan yang merata.
|
|
4.4
|
Merancang, membuat, dan
menyajikan
produk
kerajinan
dari
bahan
logam, batu
dan
atau
plastik yang kreatif
dan
inovatif
sesuai
dengan
potensi
daerah
setempat
|
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.5
|
Peserta didik melakukan finishing pada
pembuatan
kerajinan
bahan
berbasis media campuran
yang dibuatnya.
Peserta didik mengamati produk kemasan yang cocok untuk produk kerajinan yang dibuatnya.
Peserta didik membuat rancangan kemasan yang sesuai
dengan
produkk
erajinan
berbasis media campuran
dan
membuat
kemasan.
Secara berkelompok peserta didik mengkomunikasikan
hasil
produk
kerajinan
bahan
berbasis media campuran
yang dibuatnya dan berani menerima kritikan dan melakukan perbaikan.
Peserta didik melakukan kegiatan penyelenggaraan
pameran
akhir
tahun di sekolah
secara
berkelompok. Guru
melakukan bimbingan.
|
*Nilai karakter:Religius,Mandiri, Gotong royong,I ntegritas
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui ceramah, diskusi dan tanya
jawab, peserta didik dapat:
1. Memahami
pengertian bahan berbasis media campuran dan dari mana bahan berbasis media
campuran berasal, jenis dan karakteristik bahan berbasis media campuran.
2. Diskusi
bersama peserta didik untuk membahas mengenai prinsip bahan berbasis media
campuran.
3. Melakukan
observasi bahan berbasis media campuran, baik secara langsung maupun tidak
langsung (melalui buku, film, dan sebagainya).
4. Memperhatikan
demonstrasi pengolahan bahan berbasis media campuran, mempraktekkan uji coba
pengolahan bahan berbasis media campuran dengan baik.
Pertemuan
Kedua
Melalui ceramah, diskusi dan tanya
jawab, peserta didik dapat:
1. Mengamati
teknik dasar pembuatan kerajinan dari bahan berbasis media campuran, peserta didik
menentukan jenis teknik dasar yang akan dibuat dalam berkarya kerajinan dari
bahan berbasis media campuran.
2. Mengamati
beberapa produk kerajinan dari bahan berbasis media campuran dan mengumpulkan
informasi mengenai kerajinan yang ingin dibuatnya.
3. Mengidentifikasi
karakteristik bahan berbasis media campuran.
4. Membuat
rancangan sebuah produk kerajinan dari bahan berbasis media campuran.
5. Membuat
rancangan kerajinan dari bahan berbasis media campuran dan membuat kerajinan
bahan berbasis media campuran sesuai rancangan
Pertemuan
Ketiga
Melalui ceramah, diskusi dan tanya
jawab, peserta didik dapat:
1. Menganalisa
produk kerajinan berbasis media campuran.
2. Membuat
produk kerajinan bahan berbasis media campuran dengan mengikuti persyaratan
perancangan produk kerajinan.
3. Membuat
produk bahan berbasis media campuran dengan baik dan sesuai prosedur.
4. Membuat
karya hingga tuntas dengan jujur dan tanggung jawab.
5. Pembuatan
kerajinan.
6. Pembuatan
kerajinan bahan berbasis media campuran dengan membantu dari segi
langkah-langkah teknik pembuatan kerajinan bahan berbasis media campuran.
Pertemuan
Keempat
Melalui ceramah, diskusi dan tanya
jawab, peserta didik dapat:
1. Melakukan
proses penyederhanaan atau penggayaan bentuk dapat pula merubah bentuk asal
dari sebuah produk kerajinan.
2. Membuat
membuat produk kerajinan berbasis media campuran berdasarkan rancangan.
3. Melakukan
bimbingan pada teknik yang belum dikuasai peserta didik.
4. Belajar
bersama sehingga dihasilkan keterampilan yang merata.
Pertemuan
Kelima
Melalui ceramah, diskusi dan tanya
jawab, peserta didik dapat:
1.
Melakukan
finishing padapembuatankerajinanbahanberbasis media campuran yang dibuatnya.
2.
Mengamati
produk
kemasan yang cocok
untuk
produk
kerajinan yang dibuatnya.
3.
Membuat
rancangan
kemasan yang sesuai
dengan
produk
kerajinan
berbasis media campuran
dan
membuat
kemasan.
4.
Berkelompok
peserta
didik
mengkomunikasikan
hasil
produk
kerajinan
bahan
berbasis media campuran yang
dibuatnya dan berani menerima kritikan dan melakukan perbaikan.
5.
Melakukan
kegiatan
penyelenggaraan
pameran
akhir
tahun di sekolah
secara
berkelompok.
D.
Materi
Pembelajaran
Materi Reguler
1. Menyatakan
pendapat tentang keragaman karya kerajinan dari bahan berbasis media campuran
sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa.
2. Memahami
pengertian, sejarah, jenis, sifat dari karakteristik dari bahan berbasis media
campuran berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.
3. Mengalami
teknik pengolahan, prinsip perancangan, prosedur pembuatan dan
penyajian/kemasan bahan berbasis media campuran berdasarkan karakter yang dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan wilayah setempat.
4. Merancang,
membuat, menguji, dan mengkomunikasikan produk kerajinan bahan.
5. Berbasis
media campuran daerah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
berdasarkan orisinalitas ide dan cita rasa estetis diri sendiri, dengan
disiplin dan tanggung jawab.
Materi
Pengayaan
Materi pengayaan berupa
materi regular kerajinanp ada bidang pembuatan kerajinan berbasis media
campuran.
Materi
Remedial
a. Pembuatan kerajinan berbasis media campuran
b.
Prinsip dalam pembuatan kerajinan
berbasis media campuran
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan :Saintific
Model : Projek
Based Learning ( PjBL )
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi
F.
Media, Bahan dan Alat
1. Media
1.1 Video
jenis-jenis kerajinan berbasis media campuran serta cara pembuatannya;
1.2 Chart/gambar/
File berisi slide-slide jenis-jenis kerajinan berbasis media campuran cara
pembuatannya;
1.3 Lembar
Kerja Peserta didik tentang identifikasi jenis-jenis kerajinan berbasis media
campuran
1.4 Contoh
beberapa produk kerajinan berbasis media campuran
2. Bahan
2.1 Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk kegiatan
identifikasi jenis-jenis kerajinan berbasis media campuran.
2.1.1
Berbagai macam gambar jenis-jenis berupa kayu, batu, logam, keramik, kulit,
serat, dan sebagainya(hasil print dari internet, dan dari berbagai jenis media
massa).
2.1.2 Lembar kerja peserta didik tentang
identifikasi kerajinan berbasis media campuranhasil olahannya
2.2. Bahan-bahan
yang dibutuhkan untuk kegiatan projek pembuatan kerajinan berbasis media
campuran
Bahan utama : contohbatu, logam,plastik, kayu, keramik, dan
sebagainya
3. Alat
Peralatan
yang di butuhkan untuk kegiatan projek pembuatan kerajinan berbasis media
campuran
1.
KerajinanBatu
Pembuatan kerajinan batumembutuhkanalatkhususmulaialatpahat,
gerinda, mesinpemotongbatudansebagainya
2.
Kerajinanlogam
Pembuatankerajinanlogammembutuhkanalatkhusus yang
darimulaialatpenggilinglogammenjadi plat, alatpatri, tang lancip,
penjepitdansebagainya
3.
Kerajinan Dari Plastik
Pembuatankerajinanplastiktidakmembutuhkanalatkhusus.
Biasanya yang digunakanadalahgunting, namunjikaingindigilingataudipressmakaperlualatkhusus,
dapat pula dipanaskan agar dapatdicetak
4.
KerajinanKayu
Pembuatan kerajinan kayu tidak membutuhkanalatkhusus. Biasanya yang
digunakan adalah pahat, amplas, gergajikayu, mesinbubutdansebagainya
5.
KerajinanKeramik
butsir, rol, spon, talipemotong, alatputartangan (handwheell),
alatputar kaki, (kickwheell), tungkupembakarandansebagainya
G.
Sumber
Belajar
a.
Kemdikbud. 2018. Buku Guru Prakarya SMP/ MTs
Kelas IX Semester 2.
Jakarta: Kemdikbud RI.
b. Kemdikbud.2018. Buku Peserta didikPrakarya SMP/ MTs Kelas IX Semester 2. Jakarta: Kemdikbud RI.
c. https://prakarya-indramayu.blogspot.com
H.
Langkah
- Langkah Pembelajaran
Pertemuan
Pertama (2JP)
Kegiatan Pendahuluan
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Pendahuluan
|
1.
Guru
mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk mengecek kerapihan meja dan
kursi serta kebersihan kelas yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta
salah satu peserta didik memimpin doa, peserta didik mengucap salam khas
sekolah.
2.
Guru
Membimbing peserta didik melaksanakan pembiasaan rutin menyanyikan Lagu
Nasional dan membaca surat-surat pendek dalam Al-Qur’an.
3.
Guru
mengecek kehadiran peserta didik.
4.
Peserta didik mempersiapkan buku peserta didik,
alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
5.
Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai
tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari materi pokok pembuatan kerajinan berbasis media
campurandalam kehidupan sehari-hari sebagai upaya guru dalam memotivasi
peserta didik.
6.
Peserta
didik menyimak penjelasan guru tentang cakupan materi pembelajaran untuk
pertemuan pertama yaitu tentang pengertian bahan berbasis media campuran dan
dari mana bahan berbasis media campuran berasal, jenis dan karakteristik
bahan berbasis media campuran, Diskusi bersama peserta didik untuk membahas
mengenai prinsip bahan berbasis media campuran, Melakukan observasi bahan
berbasis media campuran, baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui
buku, film, dan sebagainya), Memperhatikan demonstrasi pengolahan bahan
berbasis media campuran, mempraktekkan uji coba pengolahan bahan berbasis
media campuran dengan baik.
7.
Guru menjelaskan lingkup
penilaian yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran (sikap,
pengetahuan dan keterampilan). (meta kognitif)
8.
Guru menjelaskan aktifitas
pembelajaran peserta didik dalam menerapkan pembelajaran Projek. (meta kognitif)
9.
Guru mengecek penguasaan awal
kompetensi yang sudah dimilik peserta didikdengan melakukan diskusi
interaktif tentangberbasis media
campuran, sebagai upaya mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan,
misalnya: “Anak-anak siapakah diantara
kalian yang tahu pengertian bahan berbasis media campuran?” Kerajinan
berbasis media campuranapa saja yang kalian sukai? Anak-anak, topik belajar
kita adalah tentang pembuatan kerajinan berbasis media campuran.
10. Peserta didik
menjawab pertanyaaan gurutentang kerajinan berbasis media campuran.
11. Guru memfasilitasi peserta didik
untuk dapat Mengidentifikasikerajinanberbasis
media campurandenganpenyederhanaan.
(LK prediksi terlampir)
12. Guru
meminta peserta didik mempersiapkan buku peserta didik, alat, dan bahan untuk
mengikuti pelajaran
|
8
Menit
|
|
Kegiatan
Inti
Langkah
1:
Penentuan
Proyek
Langkah 2:
Perancangan langkah-langkah penyelesaian
proyek
Langkah
3:
Penyusunan Jadwal Pelaksanaan
|
Peserta
didik bersama guru menentukan tema proyek melalui diskusi interaktif
misalnya: ”Anak-anak, benda apa saja yang terbuat dari kerajinanberbasis media
campuranyang pernah kalian miliki? Adakah produk kerajinan berbasis media campuranyang ada di
sekitarmu, di sekolah,di rumah atau di suatu tempat di daerahmu?”
1. Peserta didik
menyimak penjelasan guru tentang
langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek.
2. Peserta
didik dan guru menyepakati jadwal rencana pembuatan kerajinan berbasis media
campuran
3. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang sistematika laporan proyek melalui tayangan power point dari LCD
proyektor.
4. Peserta
didik dengan panduan guru membuat kelompok (setiap kelompok terdiri dari 4-5
peserta didik) dengan mempertimbangkan karakteristik dan heterogenitas
peserta didik.
1.
Setiap
kelompok peserta didik membentuk pengurus kelompok (ketua, sekretaris,
bendahara, anggota).
1.
Peserta didik bersama guru menentukan jadwal berbelanja.
2.
Peserta didikbersama guru
menentukan jadwal pembuatan kerajinan berbasis media campuran.
3.
Peserta didik bersama guru menentukan jadwal penyusunan laporan.
4.
Peserta didik bersama guru menentukan jadwal presentasi laporan.
Kegiatan
pembelajaran dilanjutkan dengan:
1.
Peserta
didik membaca buku tentang kerajinan berbasis media campuran,
menyatakan pendapat
tentang keragaman karya kerajinan berbasis media campuran.
2. Setiap
kelompok peserta didikmengerjakan
tugas dari guru untuk mengamati gambar dan meneliti dengan saksama, tentang kerajinan
berbasis media campuran, yang dengan
membaca buku peserta didik dan panduan LK-1 (terlampir).
Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengerjakan LK-1 dengan berkeliling ke
setiap kelompok untuk membantu peserta didik yang mengalami kesulitan.
3.
Peserta
didik berdiskusi interaktif dengan panduan guru untuk menyimpulkan tentang keragaman karya kerajinan
berbasis media campuran, mengklasifikasikan tentang kerajinan berbasis media
campuran.
4.
Kelompok
peserta didikyang paling banyak dalam menyatakan pendapat tentang keragaman karya
kerajinan berbasis media campurandiminta
melakukan presentasi di depan kelas. Peserta didik lainnya menyimak serta
memberikan masukan atau tanggapan.
Guru memandu jalannya presentasi dan diskusi antar peserta didik, melakukan
konfirmasi serta menyimpulkan hasil diskusi.
|
60 menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Peserta
didik dan guru melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh
aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan
manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan. (meta kognitif)
2.
Guru mengkonfirmasi hasil
prediksi.
3.
Peserta
didik menerima tugas dari guru untuk mencari referensi tentang kerajinan
berbasis media campurandari berbagai sumber,
misalnya dari perpustakaan, observasi dan wawancara terhadap penjual kerajnan
berbasis media campuranatau
melalui browsing internet agar
dibawa pada pertemuan berikutnya.
4. Kegiatan
penutup diakhiri dengan peserta didik menerima informasi dari guru tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang aneka
kerajinan berbasis media campuran.
5. Membaca do’a dan mengkondisikan
kelas ke semula.
6. Peserta didik melakukan salam
sesuai budaya sekolah mengucapkan terima kasih.
|
12
menit
|
CATATAN :
Tulis
Tebal (bold) = HOTS
Cetak
miring = Pembiasaan / PPK
Cetak
miring underline = Literasi
Pertemuan Kedua (2 JP)
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Pendahuluan
|
1.
Guru
mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk mengecek kerapihan meja dan
kursi serta kebersihan kelas yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta
salah satu peserta didik memimpin doa, peserta didik mengucap salam khas
sekolah.
2.
Guru
Membimbing peserta didik melaksanakan pembiasaan rutin menyanyikan Lagu Nasional dan membacasurat-surat
pendek dalam Al-Qur’an.
3.
Guru
mengecek kehadiran peserta didik.
4.
Guru menanyakan apakah peserta
didik mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya, yakni mencari referensi tentang produk kerajinan
berbasis media campuran. Hasil tugas tersebut dipergunakan oleh peserta didik
sebagai referensi untuk merencanakan pembuatan kerajinan berbasis media
campuran..
5.
Peserta
didik menyimak penjelasan guru mengenaitujuan
pembelajaran dan manfaat mempelajari materi pokok pembuatan kerajinan
berbasis media campurandalam kehidupan sehari-hari sebagai upaya guru dalam
memotivasi peserta didik.
6.
Peserta
didik menyimak penjelasan guru tentang
cakupan kompetensi untuk pertemuan kedua yaitu Mengamatiteknikdasarpembuatankerajinandaribahanberbasis
media campuran, pesertadidikmenentukanjenisteknikdasar yang
akandibuatdalamberkaryakerajinandaribahanberbasis media campuran,
Mengamatibeberapaprodukkerajinandaribahanberbasis media
campurandanmengumpulkaninformasimengenaikerajinan yang ingindibuatnya,
Mengidentifikasikarakteristikbahanberbasis media campuran,
Membuatrancangansebuahprodukkerajinandaribahanberbasis media campuran,
Membuatrancangankerajinandaribahanberbasis media
campurandanmembuatkerajinanbahanberbasis media campuransesuairancangan.
6.
Guru menjelaskan lingkup
penilaian yang akan dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran (sikap,
pengetahuan dan keterampilan).
7.
Guru menjelaskan aktifitas
pembelajaran peserta didik dalam menerapkan pembelajaran Projek.
8.
Guru mengecek penguasaan awal
kompetensi yang sudah dimilik peserta didik dengan melakukan diskusi interaktif tentang kesukaan mereka terhadap berbasis
media campuran, sebagai upaya mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan, misalnya:“Anak-anak
amatitampilanVidiokerajinanberbasis
media campuran, sebutkanbahan-bahanuntukmembuatkerajinanberbasis media campuran? Dan bagaimana proses pembuatankerajinan
berbasis media campuran” Anak-anak, topik
belajar kita adalah tentang pembuatan kerajinan berbasis media campuran?
9.
Peserta
didik menjawab pertanyaaan gurutentang aneka kerajinan berbasis media campuran.
10. Guru meminta peserta didik
mempersiapkan buku peserta didik, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran
|
8 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
1.
Peserta didiksecara berkelompokmengerjakan tugas untuk mengidentifikasijenis kerajinan berbasis media campuran, mengerjakan LKtentang
teknik pembuatan kerajinan berbasis media campurandan tahapan
pembuatankerajinan berbasis media campuran, meliputi: perencanaan, persiapan,
pengolahan/ pembuatan serta penyajian dan pengemasannya dengan menerapkan
prinsif kepiawaian dalam pengrajinan dalam penciptaan karyanya.Guru memandu tugas peserta didik
dengan menyediakan lembar kerja (LK-2, terlampir). Peserta didik menggunakan
referensi dari buku peserta didik dan hasil tugas dari rumah (referensi)
untuk mengerjakan tugas tersebut.
2.
Kelompok peserta didik yang
paling cepat menyelesaikan tugasnya diminta melakukan presentasi di depan kelas, peserta didik lainnya menyimakdan
memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan
diskusi antar peserta didik, melakukan konfirmasi dan menyimpulkan hasilnya.
|
60 menit
|
|
Kegiatan Penutup
|
1.
Peserta
didik melakukan refleksidengan panduan guru untuk
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2.
Peserta didik menerima tugas dari
guru untuk mencari referensitentang
pembuatan kerajinan berbasis media campurandari berbagai sumber, misalnya
dari perpustakaan, observasi dan wawancara terhadap penjual kerajinan bahan
alam atau melalui browsing internet
agar dibawa pada pertemuan berikutnya.
3.
Kegiatan penutup diakhiri dengan
peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi/kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yakni Menganalisaprodukkerajinanberbasis media campuran, membuat
produk bahan keras alam dengan baik dan sesuai prosedur.
4.
Peserta
didik dibawah bimbingan guru mengembalikan kondisi kelas ke semula.
5.
Peserta
didik membaca do’a dan melakukan salam sesuai budaya sekolah dan mengucapkan
terima kasih.
|
12 Menit
|
CATATAN: Tulis Tebal (bold) = Literasi
Cetak
miring = Pembiasaan/ PPK
............ =
PPK disertai Literasi
Pertemuan
Ketiga (2 JP)
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Pendahuluan
|
1. Guru mengucapkan salam, mengajak
peserta didik untuk mengecek kerapihan meja dan kursi serta kebersihan kelas
yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta salah satu peserta didik
memimpin doa, peserta didik mengucap salam khas sekolah.
2. Guru Membimbing peserta didik
melaksanakan pembiasaan rutin
menyanyikan Lagu Nasional dan membaca surat-surat pendek dalam Al-Qur’an.
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
4.
Peserta
didik menjawab pertanyaandari guru tentang kesiapannya dalam pembelajaran,
misalnya dengan guru menanyakan tentang kesulitan peserta didik dalam
mengerjakan tugas rumah yang telah diberikan oleh guru pada pertemuan
sebelumnya.
5.
Peserta
didik menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari
materi pokok pembuatan kerajinan berbasis media campurandalam kehidupan
sehari-hari sebagai upaya guru dalam memotivasi peserta didik
6. Peserta didik menyimak penjelasan
guru tentang cakupan kompetensi pembelajaran pada
pertemuan ketiga yaitu Menganalisaprodukkerajinanberbasis media campuran,
Membuatprodukkerajinanbahanberbasis media
campurandenganmengikutipersyaratanperancanganprodukkerajinan,
Membuatprodukbahanberbasis media campurandenganbaikdansesuaiprosedur,
Membuatkaryahinggatuntasdenganjujurdantanggungjawab, Pembuatankerajinan,
Pembuatankerajinanbahanberbasis media
campurandenganmembantudarisegilangkah-langkahteknikpembuatankerajinanbahanberbasis
media campuran
7. Peserta didik menyimak penjelasan
dari gurutentang aktivitas pembelajaran dengan
menerapkan pembelajaran berbasis proyek.
8. Guru meminta peserta didik
mempersiapkan buku peserta didik, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran
|
8 Menit
|
|
Kegiatan Inti
|
1. Setiap
kelompok peserta didik dengan
panduan guru merancang pembuatan bahan
dasar kerajinan dengan mengerjakan LK-3 untuk:
a) Menentukan
topik kerajinan berbasis media campuranyang akan dibuatnya;
b) Menentukan
bahan dasar kerajinan berbasis media campuranyang akan dibuat;
c) Memutuskan
bahan-bahan yang digunakan untuk membuat kerajinan berbasis media
campuranyang akan dibuatnya;
d) Menentukan
peralatan yang digunakan untuk membuat kerajinan berbasis media campuranyang
akan dibuatnya;
e) Menentukan
rancangan anggaran belanja dalam membuat kerajinan berbasis media
campuranyang akan dibuatnya;
f) Memutuskan
pembagian tugas/ kerja kelompok.
2. Setiap kelompok peserta didik
mempresentasikan hasil rancangannya di depan kelas. Peserta didik lainnya menyimak serta
memberikan masukan atau tanggapan. Guru memandu jalannya presentasi dan
diskusi.
3. Peserta
didik menerima konfirmasi dari guru sebagai bentuk bimbingan proyek secara
klasikal serta menyimpulkan hasil
diskusi.
|
60 Menit
|
|
Kegiatan Penutup
|
1. Peserta didik melakukan refleksi
dengan panduan guru untuk mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
2. Peserta
didik menerima tugas dari guru untuk mempersiapkan bahan-bahan dan peralatan
dalam praktik pembuatan kerajinan berbasis media campuransesuai pembagian
tugas dari masing-masing kelompok agar dibawa pada pertemuan berikutnya.
3. Kegiatan
penutup diakhiri dengan peserta didik menerima informasi dari guru tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yakni
praktik pembuatan kerajinan yang terbuat dari berbasis media campuran.
4. Peserta didik dibawah bimbingan
guru mengembalikan kelas ke dalam kondisi semula.
5. Peserta didik berdo’a dan
melakukan salam sesuai budaya sekolah mengucapkan terima kasih.
|
12 menit
|
Pertemuan
Keempat (2 JP)
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Pendahuluan
|
1. Guru mengucapkan salam, mengajak
peserta didik untuk mengecek kerapihan meja dan kursi serta kebersihan kelas
yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta salah satu peserta didik
memimpin doa, peserta didik mengucap salam khas sekolah.
2. Guru Membimbing peserta didik
melaksanakan pembiasaan rutin
menyanyikan Lagu Nasional dan membaca surat-surat pendek dalam Al-Qur’an.
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
4.
Peserta
didik menjawab pertanyaan dari guru tentang kesiapan
mereka untuk pembelajaran praktik membuat kerajinan berbasis media campuran,
misalnya bertanya mengenai kelengkapan bahan dan alat yang akan digunakan.
5.
Peserta
didik menyimak penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari
materi pokok pembuatan kerajinan berbasis media campurandari alam dalam
kehidupan sehari-hari sebagai upaya guru dalam memotivasi peserta didik
6. Peserta didik menyimak penjelasan
dari guru tentang cakupan kompetensi pembelajaran
pada pertemuan keempat yaitu Melakukan proses penyederhanaanataupenggayaanbentukdapat pula
merubahbentukasaldarisebuahprodukkerajinan,
Membuatmembuatprodukkerajinanberbasis media campuranberdasarkanrancangan,
Melakukanbimbinganpadateknik yang belumdikuasaipesertadidik,
Belajarbersamasehinggadihasilkanketerampilan yang merata.
7. Peserta didik menyimak penjelasan
dari guru tentang lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
8. Peserta
didik menyiapkan semua alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pelaksanaan
projek pembuatan aneka ragam kerajinan berbasis media campuran.
|
8 menit
|
|
Kegiatan Inti
Langkah ke-4
Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan
Monitoring Guru
|
1.
Setiap kelompok peserta didik
praktik membuat kerajinan berbasis media campuran dengan melakukan kegiatan
yang dipandu oleh guru untuk:
a)
Membaca
tahapan tentang pembuatan kerajinan berbasis
media campuransesuai dengan rancangan yang telah dibuat;
b)
Melakukan persiapan peralatan
pembuatan kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan;
c)
Melakukan persiapan bahan-bahan
kerajinan dari berbasis media campuransesuai dengan rancangan;
d)
Praktik membuat kerajinan
berbasis media campuransesuai dengan rancangan dengan menerapkan prinsip
kepiawaian dalam pengrajinan dalam penciptaan karyanya; dan
e)
Menyajikan bahan-bahan kerajinan
berbasis media campuran sesuai dengan rancangan menggunakan kaidah pengemasan
yang tepat dengan menerapkan prinsip kepiawaian dalam pengrajinan dalam
penciptaan karyanya.
2.
Setiap kelompok peserta didik praktik
membuat kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan;
3.
Peserta didik dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap hasil
praktik kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan. Peserta didik mencatat semua
komentar/masukan dari guru dan temannya sebagai bahan/data yang akan
dipergunakan untuk penyusunan laporan.
|
60 menit
|
|
Penutup
|
1.
Peserta
didik melakukan refleksi dengan panduan guru untuk
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2.
Peserta didik menerima tugas dari
guru untuk mempersiapkan data-data/bahan-bahan yang dibutuhkan untuk
penyusunan laporan pembuatan kerajinan berbasis media campuranpada pertemuan
berikutnya
3.
Kegiatan penutup diakhiri dengan
peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi/kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yakni penyusunan laporan pembuatan
kerajinan berbasis media campuran.
4.
Peserta
didik dibawah bimbingan guru mengembalikan kelas ke dalam kondisi semula.
5.
Peserta
didik melakukan salam sesuai budaya sekolah mengucapkan terima kasih.
|
12 menit
|
Pertemuan
Kelima
(2 JP)
|
Kegiatan
Pembelajaran
|
|
Pendahuluan
|
1. Guru mengucapkan salam, mengajak
peserta didik untuk mengecek kerapihan meja dan kursi serta kebersihan kelas
yang dilanjutkan dengan berdoa dengan meminta salah satu peserta didik
memimpin doa, peserta didik mengucap salam khas sekolah.
2. Guru Membimbing peserta didik
melaksanakan pembiasaan rutin
menyanyikan Lagu Nasional dan membaca surat-surat pendek dalam Al-Qur’an.
3. Guru mengecek kehadiran peserta
didik.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan
dari guru tentang kesiapan mereka untuk pembelajaran praktik membuat
kerajinan berbasis media campuran, misalnya bertanya mengenai kelengkapan
bahan dan alat yang akan digunakan.
5. Peserta didik menyimak penjelasan
guru mengenai tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari
materi pokok pembuatan kerajinan berbasis media campuran dari alam dalam
kehidupan sehari-hari sebagai upaya guru dalam memotivasi peserta didik
6. Peserta didik menyimak penjelasan
dari guru tentang cakupan kompetensi pembelajaran
pada pertemuan kelima yaitu Melakukan finishing pada pembuatan kerajinan
bahan berbasis media campuran yang dibuatnya, Mengamati produk kemasan yang
cocok untuk produk kerajinan yang dibuatnya. Membuatrancangankemasan yang
sesuaidenganprodukkerajinanberbasis media campurandanmembuatkemasan,
Berkelompokpesertadidikmengkomunikasikanhasilprodukkerajinanbahanberbasis
media campuran yang dibuatnyadanberanimenerimakritikandanmelakukanperbaikan,
Melakukankegiatanpenyelenggaraanpameranakhirtahun di sekolahsecaraberkelompok
7. Peserta didik menyimak penjelasan
dari guru tentang lingkup penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
8. Peserta
didik menyiapkan semua alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pelaksanaan
projek pembuatan aneka ragam kerajinan berbasis media campuran.
|
8 menit
|
|
Kegiatan Inti
Langkah ke-4
Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan
Monitoring Guru
|
4.
Setiap kelompok peserta didik
praktik membuat kerajinan berbasis media campuran dengan melakukan kegiatan
yang dipandu oleh guru untuk:
a)
Membaca
tahapan tentang pembuatan kerajinan berbasis
media campuran sesuai dengan rancangan yang telah dibuat;
b)
Melakukan persiapan peralatan
pembuatan kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan;
c)
Melakukan persiapan bahan-bahan
kerajinan dari berbasis media campuransesuai dengan rancangan;
d)
Praktik membuat kerajinan
berbasis media campuran sesuai dengan rancangan dengan menerapkan prinsip
kepiawaian dalam pengrajinan dalam penciptaan karyanya; dan
e) Menyajikan
bahan-bahan kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan
menggunakan kaidah pengemasan yang tepat dengan menerapkan prinsip kepiawaian
dalam pengrajinan dalam penciptaan karyanya.
5.
Setiap kelompok peserta didik
praktik membuat kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan;
6.
Peserta didik dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap hasil
praktik kerajinan berbasis media campuran sesuai dengan rancangan. Peserta didik mencatat semua
komentar/masukan dari guru dan temannya sebagai bahan/data yang akan
dipergunakan untuk penyusunan laporan.
|
60 menit
|
|
Penutup
|
1.
Peserta
didik melakukan refleksi dengan panduan guru untuk
mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta menyimpulkan manfaat hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2.
Peserta didik menerima tugas dari
guru untuk mempersiapkan data-data/bahan-bahan yang dibutuhkan untuk
penyusunan laporan pembuatan kerajinan berbasis media campuran
3.
Kegiatan
penutup diakhiriPeserta didik dibawah bimbingan guru mengembalikan kelas ke
dalam kondisi semula.
4.
Peserta
didik melakukan salam sesuai budaya sekolah mengucapkan terima kasih.
|
12 menit
|
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a.
Sikap (spiritual dan sosial)
|
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Butir Instrumen
|
Waktu Pelaksanaan
|
Ket.
|
|
Observasi
|
Jurnal
|
|
Saat pembelajaran berlangsung
|
Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for learning and assessment of
learning)
|
Catatan: Jurnal
dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif) peserta
didik.
b.
Pengetahuan
|
No
|
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Butir Instrumen
|
Waktu Pelaksanaan
|
Ket.
|
|
1.
|
Lisan
|
Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka
|
1.
Siapakah
yang bisa menjelaskan apa yang dimaksud dengan kerajinanberbasis media campuran?
2.
Sebutkanmcam-macam kerajinan
berbasis media campuran?
|
Saat pembelajaran berlangsung
|
Penilaian untuk pembelajaran (assessment
for learning)
|
|
2
|
Tertulis
|
Pertanyaan dan/atau tugas tertulis pilihan ganda
dan isian,
|
9.
Tuliskan
yang dimaksud dengan kerajinan berbasis media campuran!
2.
Tuliskan
4 macam bahan untuk membuat kerajinan berbasis media campuran!
|
Setelah pembelajaran usai
|
Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment
of learning)
|
|
3
|
Portofolio
|
Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau
tes tertulis
|
Carilah
cara pembuatan kerajinan berbasis media campuran, lalu identifikasi sesuai
dengan LK.
|
Saat pembelajaran berlangsung
|
Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan (assessment as learning)
|
c.
Keterampilan
|
No
|
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Butir Instrumen
|
Waktu Pelaksanaan
|
Ket.
|
|
1
|
Proyek
|
Tugas/ Praktik
|
Buatlah satu macam kerajinan dari berbasis media
campurandengan modifikasi bahan penujang!
|
Selama atau usai pembelajaran berlangsung
|
Penilaian untuk pembelajaran, dan Penilaian
sebagai pembelajaran (assessment for
learning, assessment as learning, and assessment of learning)
|
|
2
|
Portofolio
|
Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek
|
Buatlah laporan
tentang pembuatan kerajinan berbasis media campuranyang kalian praktikkan!
|
Saat pembelajaran usai
|
Penilaian untuk pembelajaran dan sebagai data
untuk penulisan deskripsi pencapaian keterampilan
|
2.
Pembelajaran
Remedial
Berdasarkan hasil analisis
penilaian, bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan
kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a.
Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih
peserta didikbelum mencapai ketuntasan.
b.
Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49%
peserta didikbelum mencapai ketuntasan.
c.
Bimbingan perorangan, jika 1-10% peserta
didik belum mencapai ketuntasan.
3.
Pembelajaran
Pengayaan
Berdasarkan
hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas
berupa proyek (merencanakan, membuat produk dan laporan) pembuatan satu macam
kerajinan berbasis media campuran
……………….,.... 20…
|
Mengetahui
Kepala
Sekolah
...........................................................
NIP.
..................................................
|
Guru
Mata Pelajaran Prakarya
SRI NURMAWATI, S.Kom
NIP.
..................................................
|
